Part 1 怎樣學英語才是最有效的 1.1好方法沒那么難以堅持

我們經(jīng)常聽到身邊的人在說想學英語，互相分享學習方法。可似乎在網(wǎng)絡上看來看去，身邊朋友也去請教來請教去，基本上都是以背為主，枯燥的一塌糊涂，培訓機構(gòu)，收費都比較高。直接針對各種考試的培訓，準備這類考試固然可以提高英文水平，但因為考試必然要劃定范圍，所以局限性也特別大，《新概念英語》叢書的編著人LG Alexander（亞歷山大）在北外強調(diào)“TOEFL is just a test, you need to improve your actual English skills”,可是actual English skill（切實的英文能力）怎么培養(yǎng)就鮮有人提過了。

國外的ESL教學如火如荼，各種二語習得理論層出不窮，世界各地的語言實驗室成果頗豐，筆者（奶爸）認為，諸多學派中，最適合中國人學英文的理論創(chuàng)始人，就是南加州大學的教授Dr Krashen（Krashen 博士）了，國內(nèi)英語專業(yè)的學生，只要上課沒有完全睡覺，就應該知道Krashen博士的。

筆者（奶爸）先將本書中即將用到的Krashen 博士的部分理論稍稍敘述下。

?input輸入假說：Krashen博士認為，英文學習的根本在于input輸入，缺乏輸入就不可能學好任何一門外語。所以說，我們身邊的很多人英文不好，僅僅是“輸入量”太少，而不是“練習量”太少，這點英語專業(yè)的同學有切身體會——身邊的同學中，水平真的好的并不是那些整天熱愛和外教混在一起標榜“流利口語”的人，而是那些聽力和閱讀輸入量很大的人。

‚i+1理論：也叫做可理解性輸入假說，這條和上面的輸入假說，是Krashen博士最核心的兩條理論。也就是說在你認同輸入假說的基礎上，進行輸入練習時，一定要遵守i+1的原則，i即你現(xiàn)在的水平，1即比你現(xiàn)在稍微高一點點的難度，這點有些人可能已經(jīng)知道了，但是大家容易忽略的就是，在學習了一段時間后，水平提高了，以前的i+1其實已經(jīng)是你現(xiàn)在i水準了，這個時候一定要提醒自己，去主動開拓，尋求進一步的提升，主動給自己的學習難度升級，時時刻刻的保證自己的輸入材料，完全符合i+1，而不是i+10或者i-1。

ƒNarrow input假說：輸入的材料類型和難度級別在一定時間內(nèi)相對要狹窄，這樣做有極大的好處，狹窄輸入自己感興趣的材料，可以把熟悉的語言知識以不同的模式快速熟悉起來，像那種聽說讀寫齊頭并進的方法，其實是把注意力分散，樣樣抓，樣樣都不精。所以在一定時間內(nèi)，只狹窄的學習適合自己級別的內(nèi)容，待水平上升后再去接觸下一個級別的材料。

④情緒機制：學習的材料和環(huán)境應該是有趣的，輕松自如的，才能實現(xiàn)效果的最大化。

以上，是Krashe的4條重要假說，.根據(jù)筆者個人的經(jīng)驗和實際教學成果，我們這本書又加了一條：

英文學習必須建立一個系統(tǒng)化量化流程，規(guī)定好整個的學習周期時間，徹底突破！

我們是反對所謂的“英文學習要靠積累的”態(tài)度和方法的，很多專家和指導書籍都強調(diào)過，學習要保持積累，，可是這種每天學一兩個單詞背一兩個句子的積累辦法，學了10年也學不好英語，更不要說大部分人都沒有足夠強的毅力，去堅持這么長時間的“積累”。

對于普通人，尤其是忙碌的職場人士來說，要么徹底放棄英文，要么就必須一鼓作氣，建立一個量化的考核標準，利用1-2年時間，每天抽出1-2個小時的茶余飯后時間，徹底把英文學好，學到足夠講英文作為自己的學習和工作語言使用的程度，否則斷斷續(xù)續(xù)學了10年時間，反復放下反復拿起，今天看兩頁書明天拋之腦后后天撿起發(fā)現(xiàn)全部都忘記了，實在太難過了。

英文學習若不能一鼓作氣，不如徹底放棄！